生命教育教師手冊(摘要)

主編－
吳秀碧（國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授）

編輯委員－
潘素卿（國立台中師範學院教育心理與輔導研究所副教授）、
羅家玲（國立彰化師範大學輔導與諮商學系講師）、
鍾春櫻（私立大仁醫藥技術院講師）

審查委員－
王文秀（國立新竹師範學院心理教育與輔導研究所教授）以及
張淑美（國立高雄師範大學教育研究所副教授）            

編輯說明  

大學院校設置生命教育的課程，可分為兩種不同目的和性質的課程：一種為自助性質的課程，課程的實施以「經驗--情緒」的教學模式較為適宜；另一種為專業性質的課程，課程的實施以「講授法」的教學模式居多。前者，目的在協助學生發展適切的人生觀。後者，目的在養成與死亡相關的工作的人員。本手冊的編製，乃以大多數師範校院學生的需求為對象。所以，採第一種自助性質的課程方案設計。因此，這一套課程方案也適合一般大學院校多數學生。

建議使用者先閱讀「生命教育的模式」，有助於知道這套教學方案的教育信念，實施主旨與實施原則，不同層面的主題選取，以及各教學單元目標的決定。同時，可以協助使用者因應自己班級學生的需要，自行增減在同一個範疇內的教學單元，或在同一個範疇另外自己決定更適合的教學主題。至於，本手冊課程教學方案，共有十八個教學單元，以供一學期，每週上課二節之用。雖然，各方案設計以兩節課可實施完成為原則。然而，教師可按實際需要增減該單元教學活動與時間，使學生獲得更有意義與充分的學習。此外，在各單元均附有參考書目，以及指定學生上網之網址。方便教師蒐集該單元教學相關資料。

本手冊編列十八個教學單元如表一，並將生命教育目標與教學單元配置如表二，教學主題與六個生活範疇配置如表三，以及教學單元與個體生命結構配置如表四。

表一、師範院校生命教育教材單元

編號    單元名稱                        

__________________________________________________________

1.  死亡禁忌與影響                       

2.  現代人的死亡與生命的態度與影響

3.  死亡的權力－－自殺問題面面觀 

4.  死亡的權力－－安樂死與安寧療護     

5.  從動物實驗探討生命的權利 

6.  戰爭與飢餓

7.  失落的因應     

8.  生與死的藝術創作 

9.  最後的告別     

10. 死後世界的意義     

11. 生在老人國的世紀                      

12. 養生計劃 

13. 前世今生

14. 不孝真的無後為大嗎？

15. 另一種再生--器官捐贈

16. 瀕死經驗的啟示

17. 無常即常的人生

18. 人生觀的建構         

表二、生命教育目標與教學單元配置

    生命教育目標                                      教學單元編號

____________________________________________________________________

一、探討生命與死亡對於個人與人類的意義與影響。     1, 2, 6, 10, 17           

二、學習面對成人生活中有關生命與死亡的             7, 11,12

因應策略與方法。

三、探討處理生命與死亡的適當方式。                 9, 15        

四、探討生命與死亡的權利                           3, 4, 5, 14

五、了解生命和死亡與人類創作的關係。               8

六、促進自我實現，並探索與發現個人的存在意義。     13, 16, 18

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           表三、生活範疇與教學主題配置

生活範疇                         教學單元的編號

________________________________________________________________

一、自然、生物與醫學方面            4, 11, 12

二、社會、文化方面                  1, 2, 7 , 9      

三、法律、道德與倫理方面            3, 4, 5, 15

四、文學、音樂與藝術方面            8

五、哲學與宗教方面                  3, 4, 5, 6, 10, 14, 15 ,17,

六、個人意義與價值方面              13, 16, 18

    _________________________________________________________________

註：第四單元「安樂死與安寧照顧」涉及醫學，法律與倫理，宗教與哲學。

    第三單元「自殺問題面面觀」、第五單元「從動物的實驗探討生命的權利」和第十五單元「另一種再生---器官捐贈」都涉及法律、道德與倫理，哲學與宗教。

           表四、個體生命結構與教學主題配置

            結構元素                教學單元的編號

__________________________________________________________

                                   靈性                    3, 4, 5, 6, 10, 14, 15, 16, 17, 18

                        心理                    1, 2, 7, 8, 9, 13              

身體                    4, 11, 12

         _________________________________________________________

註：單元配置依該單元計劃達成的主要目標。

 教學方案的單元設計

第一單元

單元名稱：死亡的禁忌

單元目標：

一、覺察生活中有關死亡的禁忌。

二、理解社會對死亡的態度及死亡禁忌之由來。

三、體會死亡禁忌的態度對於個人面對死亡相關經驗之影響。

活動內容摘要：由分組活動蒐集與討論生活中有關死亡的禁忌。教師講授產生死亡禁忌的原因。利用個人經驗檢核表檢視個人態度。大團體討論禁忌的影響。

第二單元

單元名稱：現代人面對死亡與生命的態度

單元目標：

一、了解當代社會面對死亡與生命的態度。

二、察覺、澄清並接納個人面對死亡與生命的主張與態度。

三、了解面對死亡與生命之關係，及影響因素。

活動內容摘要：指定事先閱讀。團體討論閱讀心得。使用自我檢核表覺察個人態度之後，教師並就預定問題引導討論。指定家庭作業。

第三單元

單元名稱：自殺問題面面觀！

單元目標：

一、了解自殺者心理上的情緒與反應

二、從心理學、宗教、社會文化、倫理學等角度思考自殺的問題。

三、辯證人類是否有自殺的權利

活動內容摘要：學生事前剪報與上網查閱資料。課堂分別有小組討論法，辯論法與團體討論法，促進思想交流與激盪。

第四單元

單元名稱：死亡的權利－－安樂死與安寧療護 （建議：可拆成兩次授課）

單元目標：

一、了解安樂死之醫學、法律及倫理議題。

二、了解安樂死與安寧照護之關係。

三、澄清個人面對安樂死與安寧照護之態度。

活動內容摘要：使用影片觀賞，認識安寧醫療與臨終關懷，再進行小組討論。使用辯論法與大團體討論法探討安樂死議題。

第五單元

單元名稱：從動物實驗探討生命的權利

單元目標：

一、探討動物的生命意義

二、探討動物的生存權與人類需求的衝突問題

三、探討如何解決人與動物的這項衝突，達成人與動物共存

活動內容    摘要：先指定閱讀「為動物說話－－動物權利的爭議」。配合團體討論預定的問題。

第六單元

單元名稱：戰爭與飢餓

單元目標:

一、探討人類生命的生存權

二、發展人類社會利他共存的倫理觀

活動內容摘要：先觀賞影片（戰爭紀錄片），再進行有預定問題的討論，探討包括戰爭真正的目的與影響，人殺人的問題，以及如何解決人類戰爭的問題。

第七單元 

單元名稱：失落的心情花園

單元目標：

一、學習表達個人失落經驗的方法

二、學習傾聽他人失落經驗的方法

三、瞭解失落引發的身心反應

四、學習面對失落的因應技巧

活動內容摘要：利用冥想活動內視個人的失落經驗，小組分享。檢核表協助個人知道自己的因應方式與成效。團體討論有效因應方式。

第八單元 

單元名稱：死亡的藝術表現

單元目標:

一、能瞭解不同藝術媒材所表現的生死議題

二、能欣賞不同作品所表現的生死議題

三、能創作一個表達生死議題的藝術作品

活動內容摘要：學生創作發表，以及使用現成作品欣賞。再由團體討論分析與了解生命與死亡的活動與人類創作的關聯。

第九單元  

單元名稱：人生最後的告別

單元目標：

一、瞭解喪葬禮儀的功能

二、瞭解喪葬禮儀的社會、文化、宗教等各方面的意義

三、反思現代社會變遷下喪葬禮儀的轉變與未來因應

活動內容摘要：指定學生事先閱讀，小組討論與分享。使用影片觀賞，並配合團體討論預定的問題。

第十單元

單元名稱：認識死後世界

單元目標：

一、了解各宗教與民間信仰對死後世界的看法

二、從宗教、醫學、社會文化、心理學、哲學等層面，了解人類建構死後世界的意義與啟示。

三、整理個人的死後世界觀，以及對自己人生觀的關聯。

活動內容摘要：利用指定事先閱讀，再配合課堂團體討論預定題目與個人作業，以協助個人整理其死後世界觀的立場，以及對個人生命意義觀與人生的影響。

第十一單元

單元名稱：老化

單元目標：

一、使學生了解台灣老年的問題、老化理論及老年心理衛生。

二、探討社會老人化的問題與因應。

三、建立對老人的正向態度，並學習與老人相處。

活動內容摘要：使用閱讀認識老人問題。以完成句檢視自己的態度。教師教授老化理論與老人心理衛生。使用經驗活動體驗老人，並習作「老年生涯規劃」。

第十二單元

單元名稱：認識台灣十大死因

單元目標：

一、認識台灣十大死因其發病原因、治療方法與預防

二、認識環境、情緒對十大死因的影響

三、規劃個人的健康計畫

活動內容摘要：學生事先查閱網路相關資訊，課堂小組分享與討論取得的資料。團體討論預定問題。習作「個人保建計劃」。

第十三單元

單元名稱：前世今生？！

單元目標：

一、認識家族史的意義

二、思考認識家族先人事蹟對個人的影響

三、思考家族先人、自己與後代的關連性和期待。                                                             

活動內容摘要：學生事前按指定大綱訪談與整理自己的家族史。先進行小組分享，再進行班級團體討論預定題目。

第十四單元

單元名稱：不孝有三無後為大？！

單元目標： 

一、探討本國延續香火的傳統文化對男性與女性的影響

二、認識現代人的不孕問題

三、探討與評論現代人對於生育子女的不同主張與態度，以及對個人與社會的影響

四、確立個人對於生育的觀點與立場

活動內容摘要：學生課前網路查詢不孕有關資料。並準備辯論資料。使用辯論法就女體生殖權、社會文化、族群存亡、優生與健康等角度探討生育子女的有關議題。再以預定題目進行團體討論，統整各個問題的想法。

第十五單元

單元名稱：器官捐贈（搏生？）與生前預囑（求死？）

教學目標：

一、了解器官捐贈及生前預囑之法律條文及立法之精神。

二、發展對於生命與死亡的多樣思想。

活動內容摘要：指定學生事先查閱網路有關「人體器官條例」和「安寧緩和醫療條例」。分組就所閱讀資料進行討論，以發展出對於器官捐贈的深層意義。再經由一個模擬案例的討論，探討生前預立遺囑的意義與問題。

第十六單元

單元名稱：談瀕死經驗（死亡對生命意義的影響）

單元目標：

一、瀕死經驗對個人人生意義的影響

二、思考死亡對生命的重大意義

活動內容摘要：藉由學生在過去成長中經歷的頻死經驗的親自描述，或知道的他人經驗的報導，以了解頻死經驗對個人生命觀如何造成影響。再由團體討論檢視頻死經驗對個人人生觀與生命觀的正負面影響，並探討正面與負面影響如何造成，以及如何解決負面經驗。

第十七單元

單元名稱：人生無常

單元目標：

一、體認人生無常的現象

二、認識人生無常的積極意義與啟示

活動內容摘要：學生按指定要點整理個人過去的生活經驗，在到團體中分享整理的經驗與心得。教師案預定問題帶領學生進行團體討論，協助學生領悟人生變與不變的現象，定學習適應與順應。

第十八單元 

單元名稱：人生觀

單元目標：

一、檢視個人所抱持的人生觀

二、瞭解形成個人人生觀的可能因素

三、瞭解家庭、學校、社會、文化各層面對個人人生觀的影響過程